غربة اللغة العربية وسط أبنائها

في زحام العولمة وتسارع التحولات الثقافية والمعرفية التي يشهدها العالم المعاصر، تواجه اللغة العربية تحديات جسيمة، لا من خارجها فحسب، بل من داخل أبنائها أنفسهم. لم تعد المشكلة مقصورة على محاولات التغريب الثقافي أو هيمنة اللغات الأجنبية، بل أصبحت الأزمة أكثر تعقيدًا حين أصبحت اللغة العربية غريبة في ديارها، مغتربة بين أهلها، منبوذة في منازلها، ومُستثناة من ميادين الحياة الحديثة.

أولًا: اللغة العربية بين الماضي والحاضر

كانت اللغة العربية ولا تزال من أعرق اللغات في التاريخ الإنساني، إذ ارتبطت بالحضارة الإسلامية منذ بزوغ فجر الإسلام، وأضحت لغة الدين والعلم والفكر والسياسة لقرون متعاقبة. وقد حافظت على هيبتها وسطوتها في مختلف مجالات المعرفة، فكانت لغة الفقه والتفسير والحديث، ولغة الطب والفلك والهندسة والفلسفة، وتمكنت من أن تستوعب العديد من المصطلحات والمفاهيم والمعارف المختلفة، بل وأسهمت في إثراء التراث الإنساني في القرون الوسطى.

غير أن هذه المكانة بدأت تتآكل تدريجيًا مع دخول العالم العربي في دوامة الانحطاط الحضاري، ثم جاءت موجات الاستعمار الأوروبي في القرن التاسع عشر لتزيد من تفكك البنية اللغوية والثقافية للمجتمعات العربية، حيث فُرضت اللغات الأجنبية كلغات رسمية في التعليم والإدارة والإعلام، وأصبحت العربية في موقع الدفاع عن ذاتها.

ثانيًا: مؤشرات غربة اللغة العربية

يمكن رصد عدد من المؤشرات التي تعكس واقع اغتراب اللغة العربية وسط أبنائها:

1. هيمنة اللغات الأجنبية في المؤسسات التعليمية

في العديد من الدول العربية، أصبحت اللغات الأجنبية، وعلى رأسها الإنجليزية والفرنسية، هي لغة التعليم في التخصصات العلمية والتقنية والإدارية. بل وصل الأمر إلى أن بعض الجامعات العربية تُدرّس كامل مناهجها بلغة أجنبية، دون أدنى اعتبار لمكانة اللغة العربية أو محاولات جادة لتطوير المصطلحات العلمية بالعربية.

2. التهميش في سوق العمل

في سوق العمل العربي، تُعد إتقان اللغة الأجنبية معيارًا للتميز والقبول في الوظائف المرموقة، بينما يُنظر إلى اللغة العربية بوصفها لغة محدودة النفع، غير مؤهلة للتواصل الدولي أو المهني في كثير من الأحيان، وهو ما يعزز في ذهن الأجيال الجديدة أن التحدث بالعربية أو الكتابة بها مؤشر على التخلف أو الانغلاق.

3. تراجع استخدامها في وسائل الإعلام الجديدة

رغم الانتشار الواسع للمنصات الإعلامية الرقمية، فإن المحتوى العربي ما زال ضعيفًا من حيث الكم والكيف مقارنة باللغات الأجنبية. كما أن كثيرًا من صُنّاع المحتوى على مواقع التواصل الاجتماعي يميلون إلى إدخال مفردات أجنبية في حديثهم وكتاباتهم، أو الاعتماد على اللهجات العامية، وهو ما يُضعف من حضور اللغة العربية الفصحى، ويُربك علاقة الناشئة بها.

4. تدني مستوى الأداء اللغوي بين المتعلمين

في كثير من المدارس والجامعات، يلاحظ ضعف مستوى الطلبة في المهارات اللغوية الأساسية: القراءة، الكتابة، التعبير، والتحليل. لا يعود هذا الضعف فقط إلى طبيعة المناهج أو أساليب التدريس، بل أيضًا إلى غياب البيئة اللغوية التي تُعزز من استخدام الفصحى بوصفها لغة حياة، لا مجرد مادة دراسية تُحفظ للإمتحان.

ثالثًا: الأسباب العميقة لغربة العربية

1. غياب السياسات اللغوية الفاعلة

تُعد السياسات اللغوية أساسًا لضمان حضور اللغة في الفضاء العام. غير أن معظم الدول العربية لم تتبنَّ سياسات لغوية واضحة وفعالة تدعم استعمال اللغة العربية في التعليم، والإعلام، والإدارة، والبحث العلمي. ويُلاحظ أن بعض المؤسسات الرسمية لا تحرص على استخدام اللغة العربية في مراسلاتها ووثائقها، ما يُضعف من سلطة اللغة ومكانتها الرمزية.

2. خلل في الهوية الثقافية

الهوية اللغوية جزء لا يتجزأ من الهوية الثقافية للأمم. وحين تُصاب المجتمعات بحالة من الاغتراب الثقافي والانبهار بالغرب، فإنها تميل إلى تقليد لغاته ونمط حياته، فتفقد تماسكها الداخلي. لقد بات من الشائع أن يُفضل الشباب التحدث بالإنجليزية أو الفرنسية في مجالات حياتهم اليومية حتى في البلدان التي تنص دساتيرها على أن اللغة العربية هي اللغة الرسمية.

3. الإعلام المرئي والمسموع

تؤثر وسائل الإعلام بشكل مباشر في تشكيل الذوق اللغوي لدى الجمهور. غير أن أغلب البرامج والمسلسلات والإعلانات تُبث باللهجات العامية، وأحيانًا باللغات الأجنبية، مع إقصاء واضح للغة العربية الفصحى. كما أن بعض القنوات العربية تعتمد على دبلجة الأعمال الأجنبية إلى العامية بدلًا من الفصحى، وهو ما يُكرّس الشعور بأن الفصحى غير صالحة للاستخدام اليومي.

4. ضعف حضور العربية في التكنولوجيا

ما زالت اللغة العربية تعاني من ضعف التمثيل في البرمجيات، وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ومحركات البحث، ومنصات التعليم الرقمي، والموسوعات الإلكترونية. وعلى الرغم من بعض الجهود الفردية والمؤسساتية، فإن هذا المجال ما زال بحاجة إلى دعم منهجي واستثمارات ضخمة للنهوض بالمعالجة الحاسوبية للعربية وتيسير استخدامها رقميًا.

رابعًا: الآثار المترتبة على هذا الاغتراب

إن استمرار حالة اغتراب اللغة العربية بين أبنائها ليست مجرد ظاهرة لغوية، بل هي مؤشر خطير على تصدّع الهوية القومية والثقافية، وهي تُفضي إلى مجموعة من الآثار السلبية:

• ضعف الانتماء الوطني: حين يفقد الإنسان لغته، يفقد ارتباطه بجذوره، وتصبح هويته عرضة للذوبان في الثقافات الوافدة.

• تردّي المنظومة التعليمية: اللغة هي وعاء الفكر، وأي خلل في استعمالها ينعكس سلبًا على مستوى التحصيل والفهم والإبداع.

• عزلة معرفية: عندما تتعمق الفجوة بين اللغة العربية ومجالات البحث العلمي، تتعمق معها عزلة المجتمعات العربية عن الإنتاج المعرفي العالمي.

• تفكك مجتمعي: ازدياد الاعتماد على اللهجات المحلية بدلاً من الفصحى يؤدي إلى تراجع الفهم المشترك بين المجتمعات العربية، ويفقدها لغة التواصل الموحدة.

خامسًا: سبل مواجهة اغتراب العربية

لمواجهة هذا الواقع، ينبغي تبني حزمة من الحلول الجذرية والمتكاملة:

1. إصلاح السياسات التعليمية

• تعريب التعليم الجامعي: لا بد من العودة إلى اللغة العربية كلغة أساس في الجامعات، مع إنشاء مراكز ترجمة فعّالة تضمن مواكبة المستجدات العلمية.

• تحديث مناهج اللغة: يجب جعل مناهج اللغة العربية أكثر ارتباطًا بالحياة اليومية ومجالات الإبداع الحديثة.

• تأهيل المعلمين: لا يمكن إصلاح حال العربية دون معلمين أكفاء يمتلكون حسًا لغويًا عاليًا وقدرة على إيصال اللغة بحب وشغف.

2. تعزيز المحتوى الرقمي العربي

• إنتاج منصات معرفية: يجب دعم منصات تعليمية وموسوعات إلكترونية باللغة العربية الفصحى في مختلف المجالات.

• دعم الترجمة والتعريب: تشجيع المبادرات التي تُترجم الأبحاث العلمية والتقارير العالمية إلى العربية.

3. إعادة الاعتبار للفصحى في الإعلام

• فرض استخدام الفصحى في نشرات الأخبار، والإعلانات، والبرامج التربوية والثقافية.

• تشجيع الإنتاج الفني باللغة العربية الفصحى، خاصة في الأعمال الموجهة للأطفال والشباب.

4. ترسيخ الوعي بأهمية اللغة

• برامج توعية جماهيرية: نشر الوعي بين المواطنين، لا سيما الشباب، حول أهمية اللغة العربية ومكانتها في تشكيل الوجدان القومي.

• إشراك الأسرة في دعم اللغة: دور الأسرة حاسم في بناء علاقة الطفل بلغته منذ الصغر، عبر القصص، والحوارات، والألعاب التعليمية باللغة العربية.

جدول: مقارنة بين مكانة اللغة العربية واللغات الأجنبية في المؤسسات العربية

خاتمة

غربة اللغة العربية في أوطانها ليست قدرًا محتومًا، بل نتيجة تراكمات ثقافية وسياسية وتعليمية يمكن معالجتها إن توفرت الإرادة. فاللغة ليست مجرد وسيلة للتخاطب، بل هي تجسيد لوجدان الأمة، وركيزة لهويتها، وجسر يربط ماضيها بحاضرها. إن نهضة الأمة العربية لا يمكن أن تتم خارج إطار لغتها الأم، ولا يمكن لها أن تشارك في ركب الحضارة الإنسانية وهي تفتقد لأداة التعبير والتفكير. إنقاذ اللغة العربية من غربتها بين أبنائها، مهمة حضارية لا تقبل التأجيل، ولا تحتمل التهاون.

المصادر:

• مجمع اللغة العربية بالقاهرة، “اللغة العربية وتحديات العصر”، منشورات المجمع، 2019.

• عبد العزيز التويجري، “اللغة العربية في عصر العولمة”، المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (إيسيسكو)، 2015.